Советы и рекомендации «Гиперактивные дети»

Материал предоставила учитель – логопед: Якунина Т.В.

  • В своих отношениях с ребенком придерживайтесь «позитивной модели». Хвалите его в каждом случае, когда он этого заслужил, подчеркивайте даже незначительные успехи.
  • Чаще говорите «да», избегайте слов «нет» и «нельзя».
  • Поручите ему часть домашних дел, которые необходимо выполнять ежедневно (ходить за хлебом, кормить собаку и т.д.) и не выполняйте их за него.
  • Заведите дневник самоконтроля и отмечайте в нем с ребенком его успехи дома и в школе.
  • Введите бальную систему или знаковую, вознаграждения: (можно каждый хороший поступок отмечать звездочкой, а определенное их количество вознаграждать игрушкой, сладостями или давно обещанной поездкой).
  • Избегайте завышенных или заниженных требований к ребенку. Старайтесь ставить перед ним задачи, соответствующие его способностям.
  • Определите для ребенка рамки поведения – что можно и что нельзя. Гиперактивные дети должны справляться с обычными для всех подрастающих детей проблемами. Эти дети не нуждаются в том, чтобы их отстраняли от требований, которые применяются к другим.
  • Не навязывайте ему жестких правил. Ваши указания должны быть указаниями, а не приказами. Требуйте выполнения правил, касающихся его безопасности и здоровья, в отношении остальных не будьте придирчивы.
  • Вызывающее поведение Вашего ребенка – его способ привлечь Ваше внимание. Проводите с ним больше времени.
  • Поддерживайте дома четкий распорядок дня. Прием пищи, игры, прогулки, отход ко сну должны совершаться в одно и то же время.
  • Если ребенку трудно учиться, не требуйте от него высоких оценок по всем предметам. Достаточно иметь хорошие отметки по 2 – 3 основам.
  • Создайте необходимые условия для работы. у ребенка должен быть свой уголок, во время занятий на столе не должно быть ничего, что отвлекало бы его внимание. Над столом не должно быть никаких плакатов и фотографий.
  • Избегайте по возможности больших скоплений людей. Пребывание в магазинах, на рынках и т.п. оказывает на ребенка чрезмерное возбуждающее действие.
  • Оберегайте ребенка от переутомления, поскольку оно приводит к снижению самоконтроля и нарастанию двигательной подвижности. Не позволяйте ему подолгу сидеть у телевизора.
  • Старайтесь, чтобы ребенок высыпался. Недостаток сна ведет к еще большему ухудшению внимания и самоконтроля. К концу дня ребенок может стать неуправляемым.
  • Развивайте у него осознанное торможение, учите контролировать себя. Перед тем как что-то сделать, пусть посчитает от 10 до 1.
  • Помните! Ваше спокойствие – лучший пример для ребенка.
  • Давайте ребенку больше возможности расходовать избыточную энергию.
  • Воспитывайте у ребенка интерес, к какому – нибудь занятию. Ему важно ощущать себя умелым и компетентным в какой – либо области. найдите те занятия, которые бы «удавались» ребенку и повышали его уверенность в себе.

«Игры с буквами и словами для дошкольников»

Материал подготовила учитель – логопед Колобовникова В.Р.

  • формируем навыки чтения и письма без ошибок;
  • учимся делать звуко-буквенный анализ слов;
  • для детей 5-7 лет.

Игры с мячом!

Консультация для родителей

«Речевые игры  с мячом!»

Материал подготовил учитель — логопед: Руденская Надежда Сергеевна

 “Что происходит в природе”

Человек легко находит,

Что в природе происходит.

Солнце (что делает?) – светит, греет.

Ручьи (что делают?) – бегут, журчат.

Птицы (что делают?) – прилетают, вьют гнёзда, поют.

 

Игра с мячом “Кто как передвигается?”

Кто летает, плывёт,

Кто ползёт, а кто идёт.

Летают – птицы, бабочки, мухи, комары, жуки, стрекозы.

Плавают – рыба, дельфины, киты, моржи, акулы.

Ползают – змеи, гусеницы, черви.

Прыгают – блохи, кузнечики, зайцы, лягушки, жабы.

 

Игра с мячом “Что делают эти животные?”

Что животные умеют –

Птицы, рыбы, кошки, змеи?

Утка – летает, плавает, ныряет, крякает …

Кошка – мурлычет, мяукает, крадётся, умывается …

 

Игра “Кто, чем занимается?”

Никогда мы не забудем,

Что умеют делать люди.

Строитель – строит; повар – варит; художник – рисует …

 

Игра “Кто может совершать эти движения?”

Кто и что – летит, бежит,

Ходит, плавает, лежит?

Идёт – человек, животное, поезд, пароход, дождь, снег, град, время, дорога

Бежит – человек, животное, ручей, время …

Летит – птица, самолёт, время, телеграмма, ракета, бабочка, муха, стрекоза, спутник …

 

Игра “Утро, день, вечер, ночь”

Утро, вечер, день и ночь

Навсегда уходят прочь.

Провожать их не спеши,

Что ты делал, расскажи.

Что ты делал утром?

Что ты делал вечером?

Материал с сайта www.logoped.ru

 

Игра “Подскажи словечко”

Есть всего один ответ.

Кто – то знает, кто – то — нет.

Ворона каркает, а сорока …? (стрекочет)

Сова летает, а кролик …? (прыгает)

Крот роет норки, а сорока …? (гнездо)

Корова ест сено, а лиса …? …

Гимнастика для глаз!

Материал подготовил учитель — логопед: Руденская Надежда Сергеевна

Девяносто процентов всей информации об окружающем мире человек получает с помощью органов зрения. Нагрузка на глаза у современного ребёнка огромная, а отдыхают они только во время сна. Особенно в такое непростое время самоизоляции, наши детки проводят больше времени у телевизоров и различных гаджетов. Гимнастика для глаз полезна всем в целях профилактики нарушений зрения. Специалистами по охране зрения разработаны различные упражнения для глаз.

Уважаемые родители мы подготовили для вас небольшой комплекс упражнений гимнастики для глаз:

1. Вверх – вниз, влево – вправо.

Двигать глазами вверх – вниз, влево – вправо. Зажмурившись, снять напряжение, считая до десяти.

2. Круг.

Представить себе большой круг. Обводить его глазами по часовой стрелке, потом против часовой стрелке.

3. Квадрат.

Предложить детям представить себе квадрат. Переводить взгляд из правого верхнего угла в левый нижний – в левый верхний, в правый нижний. Ещё раз одновременно посмотреть в углы воображаемого квадрата.

4. Покорчим рожицы.

Предложить изобразить мордочки различных животных или сказочных персонажей. Гримасочка ёжика-губки вытянуты  вперёд — влево – вправо – вверх – вниз, потом по кругу в левую сторону, в правую сторону.

5. Рисование носом.

Дети закрывают глаза. Представляют себе, что нос стал длинным и рисуют предложенный предмет или букву и т.д.

Играем в речевые игры дома!

Материал предоставил учитель — логопед: Руденская Н. С.

ВЫСОКО – НИЗКО.

 1 вариант: предложите ребёнку посмотреть вокруг и назвать предметы, которые находятся высоко (низко). Например: самолёт – высоко, а машина низко.

 

2 вариант: Можно предложить назвать высокие и низкие предметы. Например: дерево высокое, а куст низкий.

НАЗОВИ, ОДНИМ СЛОВОМ.

Взрослый называет несколько слов и предлагает ребёнку назвать их, одним словом.

Например: волк, белка, заяц, ёжик (дикие животные).

 

УГАДАЙ ЧТО ЭТО? КТО ЭТО?

 1 вариант: взрослый, описывает какой – ни будь  предмет или животное, ребёнок отгадывает.

2 вариант: наоборот, ребёнок описывает какой – ни будь  предмет или животное, взрослый отгадывает.

КТО, КАК ПЕРЕДВИГАЕТСЯ.

 Взрослый, называет животное, ребёнок отвечает, как оно двигается. Например: кузнечик – прыгает.

Можно закрепить, как двигается транспорт (плавает, летает, едет).

Презентация для педагогов по теме: Подготовка детей по обучению грамоте в старшей группе через технологические игры.

27 марта 2020 в детском саду прошла  презентация для педагогов по теме: Подготовка детей по обучению грамоте в старшей группе через технологические игры. Презентацию провела педагог высшей квалификационной категории Назарова Светлана Евгеньевна. 

Целью презентации явилось показ  педагогам эффективность использования технологических  игр в обучении старших дошкольников грамоте, и передать педагогический опыт проведения игр.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Вести.Ru: Нефть, уголь и финансовая бузука: «Вести в субботу» пообщались с экспертами

Ссылка

https://www.vesti.ru/videos/show/vid/831529/#/video/https%3A%2F%2Fplayer.vgtrk.com%2Fiframe%2Fvideo%2Fid%2F2007821%2Fstart_zoom%2Ftrue%2FshowZoomBtn%2Ffalse%2Fsid%2Fvesti%2FisPlay%2Ftrue%2F%3Facc_video_id%3D831529

К нам инспектор приходил.

На экскурсию водил.

Вот пришли мы все к дороге.

Встал вопрос: — А как пройти?

Показал инспектор знак.

И сказал, что нужно так здесь дорогу перейти, чтоб был каждый рад пути.

Мы учились, повторяли, наизусть запоминали.

И теперь всегда узнаем знак «Пешеходный переход».

Будем знанья применять, в нужном месте все играть!

И правила движения будем соблюдать!

 

16 марта в рамках профилактической операции «Я — пешеход!» ребята старшей группы 1 (корпус 1), вместе с педагогами в сопровождении инспектора ГИБДД, посетили ближайший переход.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Наши воспитанники рассказали правила поведения вблизи проезжей части. Затем, разделившись на небольшие группы, вместе с инспектором закрепили переход дороги в нерегулируемом светофором месте.

 

 

 

 

По окончанию экскурсии дети подарили инспектору памятные рисунки.

Внимание! Железная дорога!

УВАЖАЕМЫЕ  ГРАЖДАНЕ!

Не  подвергайте  свою  жизнь  опасности!

Руководители Центральной дирекции управления движением — филиала ОАО «РЖД» предупреждают Вас,  что хождение  по  железнодорожным  путям в  неустановленных  местах угрожает Вашей жизни.

Помните, что  остановить  поезд  сразу  нельзя, после применения машинистом экстренного торможения и до полной остановки  тормозной  путь  составляет   800 – 1600 м.   Поэтому  пребывание  или  неожиданное  появление людей на железнодорожных путях может привести к  несчастному  случаю  и  нарушению  движения  поездов.

Железнодорожный транспорт является источником повышенной опасности. Из-за нарушения правил безопасности на железнодорожных путях Вы можете подвергнуть свою жизнь опасности.

Пешеходы должны переходить железнодорожные пути только в установленных местах, пользуясь при этом пешеходными мостами, тоннелями, переездами. На станции, где  мостов и тоннелей нет, граждане должны переходить железнодорожные пути по настилам, а также в местах, где установлены указатели “ Переход через пути”.

Перед переходом пути по пешеходному настилу необходимо убедиться в отсутствии движущегося  подвижного состава. При приближении поезда следует остановиться, пропустить его, и только убедившись в отсутствии движущегося состава по соседним путям, продолжить переход.

ЗАПРЕЩАЕТСЯ:

  1. Ходить по железнодорожным путям внутри колеи, наступать на стрелочные переводы, переходить и перебегать через железнодорожные пути перед близко идущим поездом.
  2. Переходить через путь сразу же после прохода поезда одного направления, не убедившись в отсутствии следования поезда встречного направления.
  3. Переходить железнодорожные переезды при закрытом шлагбауме или показании красного сигнала светофора переездной сигнализации.
  4. Подлезать под вагоны и перелезать через автосцепки для прохода через путь.
  5. Проходить вдоль железнодорожного пути ближе 5 метров от крайнего рельса.
  6. Проходить по железнодорожным мостам и тоннелям, не оборудованным дорожками для прохода пешеходов.
  7. Подлезать под закрытый шлагбаум на железнодорожном переезде, а также выходить на переезд, когда шлагбаум начинает закрываться.
  8. На электрифицированных участках подниматься на вагоны, опоры, а также прикасаться к спускам, идущим от опорам к рельсу.
  9. Заходить в вагон и выходить из вагона на ходу поезда.

 

БЕРЕГИТЕ СВОЮ  ЖИЗНЬ!  СОБЛЮДАЙТЕ МЕРЫ  БЕЗОПАСНОСТИ  ПРИ  НАХОЖДЕНИИ  НА  ОБЪЕКТАХ  ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО  ТРАНСПОРТА!            

()[1]

памятка для школ Правила поведения на железной дороге